Guía para el estudio del examen final de Plan Lector Segundo Grado

Buenas tardes, estudiantes de segundo Grado:

Para reforzar en casa y estar bien preparados para el examen final, es necesario que vuelvan a leer los siguientes textos:

Capítulo "Animales en escena": El gato bandido, El pardillo, el Renacuajo Paseador y Mirringa Mirronga.

Capítulo "Personajes con diversos trajes": Juaco el ballenero, Juan Matachín, La pobre Viejecita, Pastorcita, Simón el Bobito y Tía PAsitrote.

Nota Importante: Estos textos ya fueron leídos en clase y analizados en cuánto a su finalidad, estructura y características de los personajes. Por eso es bueno que en casa se relean en voz alta y se pregunten frente a cada uno, respondiendo junto con tus padres de manera ORAL:

a. ¿Cuáles son los personajes qué aparecen? ¿Cómo es cada personaje? (Bueno, malvado, mentiroso)¿Qué papel desempeña cada uno de la historia?
b. ¿Qué problema o conflicto se presenta en cada historia?
c. ¿Cómo termina la historia?
d- ¿La viejecita era pobre en verdad? ¿Por qué?
e. ¿Por qué mamá ranita terminó solita?
f. ¿Qué lección prendió El gato Bandido?
g. ¿Cómo es Juan el Bobito?

y otras más que a ustedes con su creatividad e imaginación se les ocurran!!

Besitos!!!

Guía de estudio para examen final de Lengua Castellana Segundo Grado

Buenas tardes mis estudiantes de segundo:
A continuación encontrarán una guía de los aspectos más importantes a tener en cuenta para el estudio de las temáticas del examen final:

Nota Importante: Este taller es solo un apoyo de estudio. Durante el fin de semana cada uno debió estudiar las temáticas trabajadas en clase. Tan solo les regalo esta guía que hará más sencillo el estudio y que pueden practicarla de manera oral, pues la revisaré en el cuaderno hasta el próximo martes 4 de Noviembre.

1. ¿Qué diferencias encuentras entre los textos narrativos y los textos poéticos?
2. La intención de los textos narrativos es _______________________________________________ y la de los poéticos _________________________________________________.
3. ¿Cuál es la estructura o partes de un texto poético?
4. ¿Qué es la rima?
5. Menciona 5 ejemplos de clases de textos poéticos.
6. Escribe 3 características de un texto poético.
7. Analizo un texto poético: Lee  el siguiente poema:
 "Dame la mano"

Dame la mano y danzaremos;
dame la mano y me amarás.
Como una sola flor seremos,
como una flor, y nada más.

El mismo verso cantaremos,
al mismo paso bailarás.
Como una espiga ondularemos,
como una espiga, y nada más.

Te llamas Rosa y yo Esperanza;
pero tu nombre olvidarás,
porque seremos una danza
en la colina y nada más...
           
                      Gabriela Mistral
a. ¿Cuál es el tema del texto?
b. ¿Cuántas estrofas tiene?
c. ¿Cuántos versos podemos encontrar en ese poema?
d. ¿Qué sentimientos transmite el poeta?
e. Escribe cuatro parejas de palabras que rimen.

8. Escribe una estrofa de cuatro versos para tu mamá. Ten presente deben rimar sus versos.

9. Estudiar sinónimos y antónimos.

Besitos mis niños. Nos vemos muy pronto!!!!!!

Para estudiantes de tercero que representarás las profesiones!

Buenas tardes estudiantes y padres de familia:

Fraternal saludo.

Les dejo la actividad que tienen que aprenderse los niños para la presentación del miércoles. El lunes en clase se los preguntaré. Recuerden que esta será una nota de 5,0 en la asignatura.
En internet pueden conseguir páginas para las pronunciaciones.

Dios los Bendiga!

Sandra Delgado Guerrero.

1. Police officer (Policía):

I´m a police officer. I work at a police station and in the street. I help people and I enforce the law.

2. Fireman (Bombero):

I´m a fireman. I work at a fire station and in the street.I help pepole. 

3. Baker (Panadero)

I´m a baker. I work at a bakery. I make bread and cakes. 

4. Nurse ( Enfermera)

I´m a nurse.I work at the hospital. I help sick people.

5. Singer (Cantante)

I´m a singer. I sing songs at the concert. I play guitar.

6. Lawyer (Abogado):

I´m a lawyer. I´m an expert in rules, principles to force someone or the same society comply them, or defend a suspect of a crime in a trial.

7. Doctor (Doctora):

I´m doctor. I work at the hospital. I pratice medicine and treat people who are sick or injured.

8. Teacher (Maestra):

I´m a teacher. I teachs its pupils differents subjects. I work at a school. 

9.Veterinarian (veterinaria):

I´m a veterinarian. I work at the animal hospital. people bring their pets here. I´m a doctor, but the animals.

Textos Poéticos Quinto Grado

Cordial saludo estudiantes y padres de familia:

Fraternal saludo:

Quiero recordarles que es muy importante que entreguen las actividades dentro del tiempo que se piden. Les informo que el taller de consulta sobre los textos poéticos SOLO lo revisé el día asignado a los que lo presentaron. Luego, en la semana antes de salir al receso estudiantil me quedé con los cuadernos de los que aún no entregaron sus actividades (9 estudiantes), por esa razón los tenía y los entregué revisados al volver. Hay que seguir reforzando la responsabilidad, ya que lo mismo pasó con la.entrega del taller de refuerzo con algunos estudiantes.
El miércoles tenemos evaluación, a estudiar mucho mis bellos estudiantes!!

A continuación les dejo un link en el que encontrarán un taller general sobre poesía en el que podrán practicar la creación de textos poéticos y comprender el concepto de rima.

Espero que poco a poco puedan ir realizando las actividades aquí planteadas y reforzar con más ejercicios en casa.

Éxitos.

Dar clic aquí

OLIMPIADAS ALBERTINAS 2014- MODALIDADES

Buenos días mis estimados padres de familia y estudianets de Segundo Grado:

Durante esta semana se realizará el proceso de inscripción para las diferentes modalidades deportivas que se darán lugar  las Olimpiadas Albertinas 2014.
A continuación se encuentran en la tabla:

SEGUNDO   Primaria	MODALIDADES DEPORTIVAS
	Atletismo. carreras 20mts. Salto largo.  Lanzamiento de peso.
	Tiro al blanco.
	Damas.
	Futbol Sala (trans, 1ro y 2do) (Femenino y Masculino)

Nota: Cada estudiante debe participar como mínimo en tres modalidades deportivas.

Tener en cuenta el reglamento interno de las Olimpiadas con el fin que éstas se desarrollen de la mejor manera:

REGLAMENTO INTERNO DE LAS OLIMPIADAS ALBERTINAS

·         Los capitanes deben presentar planillas, pago inscripciones para premiación los cuales serán depositados para el monto de la premiación.

ü  Deportes colectivos: 10.000 pesos

ü  Deportes Individuales: 1.000 pesos

·         Equipo que presente su pago de inscripción será programado. El Congreso técnico se realizara el día 21 de mayo del presente año, en el descanso en la sala de audiovisuales; en presencia de los organizadores del evento. (ese día se recolectaran las planillas por deporte, debidamente diligenciadas sin tachones ni enmendaduras más el pago de la inscripción por parte de los capitanes, quienes participaran a la vez en el sorteo, sistema de juego, y programación.)

·         Todos los estudiantes deberán participar de las Olimpiadas como minimo en tres (3) modalidades deportivas.

·         El torneo se desarrollara en los horarios del descanso, después de la jornada académica (1:00pm) y los sábados, en nuestra cancha múltiple y serán programadas con anticipación. Los jugadores deben de estar debidamente uniformados, para el acto inaugural y el resto del evento.

·         El arbitraje tendrá un costo de $ 5.000 por equipo para el futbol y $ 3000 por equipo para los demás deportes colectivos, los cuales deben cancelar al planillero por adelantado, antes de iniciar el partido. El equipo que no presente los honorarios arbitrales perderá por (WO).

·         No habrá acumulación disciplinaria de tarjetas; solo la expulsión o tarjeta roja con un mínimo de una fecha de suspensión dependiendo informe arbitral. Más fecha de suspensión según informe arbitral.

·         Equipo que pierda por (WO) o no presentación quedara por fuera del torneo en cualquiera de sus fases y si se presenta la sustracción de materia se puede volver a programar el fixture.

·         Equipo que alinee un jugador que no esté inscrito en la planilla inicial, perderá los puntos en disputa, y el jugador quedara expulsado del torneo, perdiendo la casilla del suscrito en la planilla.

NOTA: No hay refuerzos y mucho menos jugadores que hayan actuado.

·         En caso de empate entre dos o más partidos para clasificación, se definirá así:

ü  Partido ganado entre sí.

ü  Mayor número de partidos ganados.

ü  Goles diferencia.

ü  Goles a favor.

ü  Goles en contra.

ü  Sorteo

La premiación será en trofeos, medallas y detalles a los finalistas, dependiendo de los dineros recaudados por modalidad deportiva.

Conózcase y cúmplase

________________________________                        ________________________________

Lic. Heiner Andres Blanco Pardo                          Lic. Lupercio Amaris Iglesias

Depodanzarte                                                     Depodanzarte

________________________________

Iván José Mendoza Cabrera

Depodanzarte

FOOD 1°

Hello, my Students:


LOOK AND PRACTICE THE PRONUNCIATION!

"Escribir no es tan difícil como parece" (2º a 5º)

Escribir es una tarea demasiado difícil para la mayoría. A continuación te ofrezco algunas sugerencias que facilitan el trabajo del escritor novato.
         
         He aquí algunos consejos:
 
   1.- Escribir con naturalidad, como si  contaras a  viva voz, evitando el exceso de "literatura".
   2.- Narrar con sinceridad, hasta conseguir que el lector se coloque en el lugar del narrador, personaje, etc..
   3.- Al reproducir diálogos hay que reducirlos a lo esencial y prescindir de sus típicas vaguedades, manteniendo un vocabulario claro, preciso y adecuado.
   4.- Prescindir de la típica redacción de carácter impersonal, puramente informativa, así como del estilo retórico exagerado,  que resta verosimilitud al texto y satura al lector.
   5 .- Dosificar el lirismo, que es un estorbo cuando se le pretende convertir en protagonista del relato.
   6.- Humanizar los textos mediante palabras como:  quizás, tal  vez, posiblemente,  quizás, ...
   7 .- Plantear algunas situaciones que dejen dudas en el lector, sin abusar de ellas.  Como es natural esas dudas las iremos resolviendo progresivamente.
   8.- Llenar la narración de palabras y frases concretas, originales, sorprendentes, que puedan ser fácilmente proyectables en la imaginación. Así el lector no sólo leerá sino que se entretendrá "viendo"  y "viviendo" lo que le contamos.
   9 .-  Escribir sobre impresiones sensibles variadas: imágenes, olores, colores, sabores, contactos, ...
 10 .-  Mejor que hablar de un tipo genérico de personaje, hacerlo sobre un personaje específico, concreto, que, para el lector, quede "visualmente marcado" por algunos detalles únicos.
 11 .-  Huir de lo previsible. A veces, algún disparate, sabiamente situado, alienta el interés.
 12 .- Evitar las repeticiones usando las mismas palabras. En cambio, si se repite un contenido con vocabulario o perspectiva diferente   ( redundancia ) no sólo puede quedar bien sino que ayuda al lector a mantener la atención y  favorece la continuidad con la parte ya leida.
  13 .- Evitar los tópicos, salvo que se presenten de forma original: con nuevo vocabulario, desde perspectivas diferentes, ...
  14 .- En principio, debemos escribir sin miedo, liberando la fantasía, dejando que el narrador y los personajes actúen a sus anchas, . Más adelante, al revisarlo.
  15 .- Los protagonistas de nuestras historias deben gozar de cierto margen de libertad, de otra forma el relato puede quedar limitado. Por lo tanto los condicionantes en que encuadremos el relato no deben impedirnos decisiones originales.
  16.- Si en un momento determinado no sabemos cómo continuar podemos ampliar nuestra creatividad mediante un torbellino de ideas  ( admitiendo todas, absolutamente todas las que surjan y seleccionando, después, las que nos parezcan más adecuadas ).
                                                                                         
        
Tomado de LA PRACTICA DEL RELATO- Jerónimo García Jorquera
            ( Manual de estilo literario para narradores )