A/An (2º-3º)

Article (a/an)

Ejercicios:

Exercises

Plurals

How to make plural nouns?

NUMBERS (1-50) 4º

LOS VERBOS

Los verbos: persona, número y tiempo de las acciones 3º

Hola Amiguitos: Te invito para que realices en compañía de tus padres las siguientes actividades en tu cuaderno para que refuerces todo acerca de los verbos.

Recuerden papitos que ustedes son guías de los niños. Los compromisos deben ser realizados por ellos y el papel de ustedes en orientarlos al momento de redactar en lo que respecta a la ortografía, la coherencia y la cohesión entre oraciones y párrafos. ¡Éxitos!

Ayer, Ana María… a jugar. Estaba tan contenta que duró un buen rato en el parque y se mojó bastante. Cuando… a casa, empezó a estornudar. Su padre le… un remedio.

Hoy, Ana ya está bien y hasta… helado. Mañana… al zoológico con sus papás.

2.       Escribe en tu cuaderno:

©       Lo que hiciste ayer en la hora del descanso.

©       Describe lo que estás haciendo en este momento.

©       Relata lo que te gustaría hacer durante el fin de semana.

©       Encierra, en un círculo, todos los verbos, luego clasifícalos en pasado, presente y futuro.

©      Después realiza una lista de estos verbos y escribe al lado en qué número se encuentran.

 3.  Menciona la persona que realiza las siguientes acciones. Ten en cuenta la información del siguiente cuadro y la actividad que realizamos en clase.

• Sueñas: Segunda persona del singular (tú)
• Camina:
• Bailaremos:
• Estudiaré:
• Desayunó:
• Corren:
• Baila:
• Dibujamos:
• Aman:

4. Prepararse para evaluación el día jueves 24 de mayo sobre las cualidades y acciones.

Los verbos o acciones (3º)

Los verbos o acciones son las palabras que nos dicen qué hace una persona, animal o cosa, o qué ocurre.

TIEMPO VERBAL

Las acciones suceden en un tiempo .
El verbo tiene tres tiempos : pasado, presente y futuro.
El tiempo pasado indica lo que ocurrió antes, ayer, etc
El tiempo presente indica lo que ocurre ahora mismo.
El tiempo futuro indica lo que va a ocurrir luego, mañana, después ...

Trucos para mejorar el rendimiento escolar (1º a 5º)

Queridos papitos: Nos encontramos  en la mitad de nuestro segundo período académico y es necesario, luego de la reunión parcial, que nos autoevaluemos a fin de mejorar el desempeño académico de nuestros hijos y acercarnos cada vez a la excelencia.

A continuación encontrarán algunos trucos que nos servirán para prevenir o ayudar a desarrollar aptitudes que enriquezcan el aprendizaje y el rendimiento escolar de nuestros hijos.

Tomado de “TRUCOS” PARA MEJORAR EL RENDIMIENTO ESCOLAR DE NUESTROS HIJOSLorena López Muñoz Editora y Coordinadora de la sección de Educativa

·         Recompensar mediante el elogio o el reconocimiento los esfuerzos de los niños, no sólo el resultado final, adecuando las metas y nuestras expectativas a sus capacidades.

·         Cuidar el exceso de recompensas materiales haciéndolas depender de las consecuciones del niño. Si somos demasiado indulgentes, podría interferir en la motivación interna del mismo llevándole a actuar exclusivamente por la recompensa esperada y perdiendo la auto recompensa de la satisfacción del “trabajo bien hecho”.

·         Enseñarle la autodisciplina estableciendo límites precisos y expectativas claras, guiándoles en sus tareas escolares no haciéndoselas, supervisando no controlando; si hacen sus deberes porque estamos ahí, en nuestra ausencia se negarán a hacerlos, porque la recompensa para él será nuestra compañía, nuestra atención, no el trabajo que él es capaz de realizar por sí mismo.

·         Fomentar la pasión por el aprendizaje mostrando interés por sus trabajos, ofreciéndole nueva información, acudiendo con él a la biblioteca, visitando museos, navegando por internet, siempre adaptándonos a su capacidad de aprendizaje.

·         Enseñarles a tolerar la frustración, el fracaso, a través de nuestro ejemplo y ayudándole a que lo vea como una oportunidad para crecer, para mejorar, tomando conciencia de la causa, creando y planificando posibles soluciones que le puedan ayudar en el futuro a no cometer el mismo fallo.
Ayudarles a desarrollar motivación y autocontrol, que les permitirá resistirse a los impulsos internos y a las tentaciones externas, siendo capaces de retrasar la gratificación y frustrándose con mayor dificultad.

·         Una de las formas más efectivas para enseña el autocontrol y la automotivación es enseñar a los niños a descomponer una tarea en pequeños pasos que sean fáciles de realizar y a que se enorgullezcan de ser capaces de realizar cada uno de dichos pasos. Los niños con bajo rendimiento pueden agobiarse y desalentarse rápidamente frente a una tarea, aplazándola continuamente e incluso no realizándola.

·         Otra forma de aumentar la motivación interna es enseñar a los niños a evaluar su actuación y sus progresos. Usted puede solicitar a su hijo que califique su trabajo, su rendimiento en una escala del 1 al 10, evaluando a qué es debida esa puntuación, qué contribuyó a la misma, en que puede felicitarse y qué debe mejorar.

·         Para ayudar a la concentración y al rendimiento podemos recurrir a los autodiálogos internos. El hablar con nosotros mismos nos ayuda a dirigir la acción y nos motiva en su realización. Así ayude a su hijo a inventar una frase que le sea útil cuando se sienta cansado o frustrado, a repetirla primero en voz alta varias veces y luego mentalmente, por ejemplo “puedo hacerlo solo, ánimo, puedo hacerlo solo, ánimo…”, cuéntele como muchos deportistas triunfadores, incluso usted mismo, utiliza esta técnica para motivarse y olvidar el desánimo, el cansancio, el aburrimiento y así conseguir los mejores resultados. Ayudar a su hijo a organizarse es otra manera de optimizar su rendimiento. Puede elaborar con él una lista de las tareas que debe hacer, priorizando, clasificándolas por importancia, y a que luego las lleve a cabo. Esto le enseñará a autocalificarse y evitar postergar sus trabajos.

Numbers (1 to 30)

Activities 5º

 Rewrite the complete sentence using the adverb in brackets in its correct position.

 Example: I play tennis on Sundays. (often)

Answer: I often play tennis on Sundays.

1. He listens to the radio. (often)

2. They read a book. (sometimes)

3. Peter gets angry. (never).

4. Tom is very friendly. (usually)

5. I take sugar in my coffee. (sometimes)

6. Ramon and Frank are hungry. (often)

7. My grandmother goes for a walk in the evening. (always)

8. Walter helps his father in the kitchen. (usually)

9. They watch TV in the afternon. (never)

10. Christine smokes. (never)

Review! Adverbs of frequency 5º

Adverbs of frequency

always, usually, regularly, normally, often, sometimes, occasionally, rarely, seldom, never are adverbs of frequency.
The position of these adverbs is:
before the main verb

		Adverb of frequency	Verb
I		always	get up	at 6.45.
Peter	can	usually	play	football on Sundays.
Mandy	has	sometimes	got	lots of homework.

after a form of to be am, are, is (was, were)

	Verb	Adverb of frequency
Susan	is	never	late.

The adverbs often, usually, sometimes and occasionally can go at the beginning of a sentence.
Sometimes I go swimming.
Often we surf the internet.
Somtimes these adverbs are put at the end of the sentence.
We read books occasionally

Numbers (2º)

Food/Activities